Viaje
La idea de enseñar en el extranjero es tentadora. Para las personas con pasión por la educación y los viajes, combinar los dos a través de un trabajo de ESL en el extranjero parece ser la solución ideal. Pero a continuación hay un argumento de por qué los docentes estadounidenses pueden utilizarse mejor en nuestro propio país que en cualquier otro lugar:
1. Si te apasiona trabajar con niños en situación de pobreza, no hay necesidad de viajar fuera de los Estados Unidos
Un nuevo informe de la Southern Education Foundation descubrió que la mayoría de los estudiantes estadounidenses de escuelas públicas (51%) califican para almuerzos gratuitos o de precio reducido. En general, uno de cada cinco niños estadounidenses vive en la pobreza. En 2012, esto ubicó a los Estados Unidos en el segundo lugar entre los últimos 35 países económicamente desarrollados en cuanto a la tasa de pobreza infantil. Solo Rumania tenía una tasa de pobreza infantil más alta que los Estados Unidos.
Estados Unidos también tiene una de las brechas de rendimiento más altas entre los estudiantes de altos y bajos ingresos, según lo medido por la OCDE. El Departamento de Educación también descubrió que, en general, las escuelas con la mayor concentración de estudiantes en la pobreza tienen, en última instancia, niveles más bajos de financiación y maestros menos calificados.
2. Una cuarta parte de los adultos estadounidenses leen por debajo de un nivel de lectura de quinto grado
Si bien nuestra tasa general de analfabetismo (determinada por cuántas personas pueden leer una sola oración) es significativamente menor que la de los países en desarrollo de todo el mundo, en lo que respecta al analfabetismo funcional, es decir, la capacidad de leer los documentos básicos necesarios para las tareas diarias, a Estados Unidos le cuesta terriblemente.
Un estudio realizado a fines de abril por el Departamento de Educación de los EE. UU. Y el Instituto Nacional de Alfabetización descubrió que una cuarta parte de los adultos leen por debajo de un nivel de lectura de quinto grado. Una de cada siete personas (es decir, más de 40 millones) obtuvo un puntaje "inferior al básico" en alfabetización en prosa, lo que significa que difícilmente podrían leer una oferta de trabajo o una factura de servicios públicos. Peor aún, estos números no han mejorado en diez años.
Las tasas de alfabetización son importantes en términos de prosperidad económica y movilidad ascendente, pero varios estudios también muestran que las tasas de alfabetización se correlacionan con una tendencia hacia la delincuencia. Por ejemplo, en los Estados Unidos, el 85% de todos los menores que se convierten en parte del sistema de tribunales de menores son analfabetos funcionales, y más del 70% de los reclusos en las cárceles de Estados Unidos no pueden leer por encima de un cuarto grado.
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3. Estados Unidos también necesita maestros de ESL
Incluso sin tener en cuenta las dificultades de alfabetización de los estadounidenses de habla inglesa promedio, también hay una afluencia de hablantes de inglés no nativos en los Estados Unidos que carecen de los servicios de ESL que necesitan. Los hijos de inmigrantes representan una cuarta parte de la población infantil total del país, casi el doble del porcentaje en 1990. En 2012, se estima que 4, 4 millones de estudiantes se identificaron como estudiantes del idioma inglés, el 9% del total de estudiantes. En ciertos estados como California, los estudiantes ELL constituyeron más de una cuarta parte de la población total de estudiantes públicos. El porcentaje promedio para todas las grandes ciudades estadounidenses es del 17%.
Y, sin embargo, hay una escasez de maestros certificados para enseñar a estudiantes de estos orígenes. Un informe de NPR de 2002 descubrió que en Carolina del Norte solo había 900 ESL para el estimado del estado de 53, 000 niños con dominio limitado del inglés, que se completaba con aproximadamente un maestro por cada 58 estudiantes. Un informe de 2009 del Departamento de Educación de Florida encontró que el 17% de los maestros de ESL no tenían la certificación de ESL necesaria para enseñar.
4. Estados Unidos carece de maestros que compartan los mismos antecedentes con sus alumnos
Los maestros estadounidenses en países extranjeros aportan conocimientos de contenido y habilidades valiosas, pero no necesariamente se relacionan personalmente con los antecedentes de sus alumnos. Al enseñar en los Estados Unidos, los maestros estadounidenses tienen una conexión personal con la experiencia educativa de sus alumnos.
Esto es particularmente necesario para los estudiantes de colores: los estudiantes de color ahora representan más de la mitad de la población estudiantil de las escuelas públicas, sin embargo, solo el 18% de los maestros de escuelas públicas se identifican de la misma manera. En algunos estados, las disparidades son mayores: en California, por ejemplo, el 73% de los estudiantes no son blancos, pero solo el 29% de los maestros lo son. Con ciertos grupos raciales, las disparidades también son mayores: por ejemplo, en Nevada, la población estudiantil es 39% latina pero solo el 9% de sus maestros se identifican de la misma manera.
Muchos educadores han argumentado que los maestros de color no solo sirven como modelos importantes, sino que también ayudan a los estudiantes marginados a sentirse más bienvenidos, seguros y "en casa" en la escuela. Teach for America reconoció esto en su declaración de diversidad y también argumentó: “Los ex alumnos docentes que comparten los antecedentes raciales y / o económicos de nuestros estudiantes pueden ser particularmente influyentes en el impulso a largo plazo para el cambio social, debido a su rica perspectiva y credibilidad."
Enseñar en los Estados Unidos como se ve hoy es más que un trabajo; Es un compromiso con la justicia social. Los maestros estadounidenses que buscan usar sus habilidades no solo para la educación sino también para el cambio social tienen mucho espacio en los Estados Unidos para comenzar.
