Viaje
Acabas de recibir tu certificado TEFL. Te sientes seguro porque has recibido docenas de correos electrónicos de reclutadores que quieren que vengas a su país y enseñes inglés a masas de niños impresionables que estarán pendientes de cada una de tus palabras.
Felicidades, ahora tienes que tomar una decisión.
Una opción es convertirse en lo que es esencialmente un misionero neocolonialista. Reificarás el inglés y, en consecuencia, la cultura occidental, como superior. Otra es reconocer su privilegio y utilizar un enfoque pedagógico descolonizador en su clase.
No te preocupes, no tienes que ir con el primero porque te voy a dar un consejo.
1. Reconozca su poder y privilegio
La fluidez del inglés es capital social y económico. Usted lo ha demostrado simplemente a través de su capacidad para viajar por el mundo y probablemente le paguen más que a un maestro local por hacer el mismo trabajo sin reservas.
No ganaste este privilegio; simplemente golpeas la lotería lingüística.
No puedo decir cuántas veces escuché a otros profesores de inglés decir cuán extraña fue la experiencia de ser minoría por primera vez. Esto puede ser cierto a nivel de población; pero en términos de dinámica de poder, ese no es el caso. Usted no es el Otro, porque lo que hace o no hace en el aula puede afectar las oportunidades de vida de sus alumnos. Esta es la antítesis del estatus de minoría.
Reconozca que las cuestiones de poder se promulgan en el aula: profesor sobre alumno, aprendizaje obligatorio de inglés, etc. Piense en cómo puede empoderar a sus estudiantes para que se apropien de su aprendizaje.
2. Tenga en cuenta los problemas relacionados con que sus estudiantes piensen que el inglés es la clave del éxito
Históricamente en el Imperio Británico, la capacidad de hablar, leer y escribir inglés con fluidez era un requisito para la movilidad social en la jerarquía colonial.
Esta habilidad todavía se ve como un símbolo de estado. Puede indicar su nivel de educación y mundanalidad. Además, el inglés representa la modernidad y el progreso al permitirle viajar ampliamente, tener mayores oportunidades de empleo e incluso operar tecnología.
Según el periodista y autor Zubeida Mustafa, aunque hay al menos ocho idiomas principales en Pakistán, "la gente cree que el inglés es la varita mágica que puede abrir la puerta a la prosperidad". Paradójicamente, generalmente es la élite adinerada la que puede pagar lo privado. educación que permita que sus hijos dominen el inglés.
Mustafa explica además que las personas que no dominan el inglés a menudo se avergüenzan de su propio idioma, aunque no pueden comunicarse sin él. Este es un ejemplo de opresión internalizada: el proceso de aceptar actitudes opresivas de los demás hacia usted y hacia personas similares a usted.
Los siguientes dos pasos son críticos para ayudar a sus estudiantes a evitar esto.
3. Aprenda y use el idioma de sus alumnos en el aula
En su libro Imperialismo lingüístico, el profesor de inglés y autor Robert Phillipson identificó nociones retóricas que subyacen a la metodología de enseñanza del idioma inglés. Tres de estas nociones son intrínsecamente opresivas: las políticas de solo inglés en el aula, el hablante nativo como maestro ideal y el concepto de que el uso de otros idiomas reducirá los estándares de inglés.
Por ejemplo, mientras enseñaba inglés en una antigua colonia francesa, me dijeron que no hablara francés en el aula o ayudara a los estudiantes si hablaban francés. Comprendí que obligaba a mis alumnos a esforzarse más por hablar inglés; sin embargo, al final del año, muchos de los estudiantes con los que trabajé se sintieron traicionados cuando descubrieron que hablaba francés con fluidez.
En lugar de promover el multilingüismo, las prohibiciones sobre el uso del idioma nativo apoyan implícitamente la hegemonía del inglés. La capacidad de hacer y responder preguntas básicas en el idioma de sus alumnos puede hacer que el aula sea un espacio más seguro y acogedor para el aprendizaje de idiomas. Por lo menos, permítales usar su lengua materna si eso fomenta la comprensión.
Muchas escuelas, especialmente en el este de Asia, quieren profesores de inglés que también "se vean bien". Las escuelas prefieren reclutar en el extranjero a pesar de que hay profesores de inglés locales. A algunas personas de color les ha resultado más difícil encontrar trabajo simplemente porque no parecen estadounidenses / australianos / británicos.
Creo que aprender de alguien con antecedentes similares, que ha dominado otro idioma y se ha sumergido en la cultura, motiva ese aprendizaje.
El problema neocolonial radica en la forma en que el inglés se valora por encima de otros idiomas, y la idea de que los hablantes nativos pueden enseñarlo mejor que los hablantes no nativos. El multilingüismo es la realidad social de hoy y de mañana, por eso es importante aprender inglés. Además, cuanto más se habla inglés, menos pertenecerá a un grupo. Sin embargo, eso no debería hacerse a expensas de otros idiomas.
4. Utilizar enfoques de enseñanza culturalmente relevantes y descolonizadores
Existe una noción en el aprendizaje de idiomas de que el éxito depende del grado en que los alumnos se integren en un "entorno nativo" del idioma; sin embargo, es tan importante, si no más, enseñar a las realidades de la comunidad en la que viven sus estudiantes.
La pedagogía culturalmente relevante y receptiva es un enfoque popularizado por la Dra. Gloria Ladson-Billings. Esta metodología le da importancia a permitir que sus estudiantes se relacionen con el contenido del curso en términos de su contexto cultural.
Enseñe inglés de una manera que sus alumnos usarán y se relacionarán en su vida cotidiana. Use ejemplos culturalmente relevantes que coloquen a los estudiantes en el asiento del conductor de su aprendizaje. A mis alumnos les gustó mucho el programa de televisión My Wife and Kids, que fue doblado al francés. Se relacionaron con los personajes afroamericanos, y fue uno de los pocos programas de televisión sobre una familia de color. También es gracioso.
Traje un clip a la clase con algunos personajes, puse a los estudiantes en grupos y reproduje el clip sin sonido. Tuvieron que escribir un guión en inglés basado en la actuación antes de leerlo sobre el clip. Fue divertido, pero también pudieron dirigir su aprendizaje escribiendo lo que querían saber en inglés en lugar de lo que sentí que debería enseñarles.
Aprenda cuáles son los intereses de sus alumnos, haga que describan lo que es una buena enseñanza e incorpórelos a sus lecciones. La integración de la información de la vida cotidiana de los estudiantes valida su identidad cultural como un aspecto importante del aprendizaje.
La pedagogía descolonizadora se usa comúnmente en Canadá cuando se enseña en escuelas con poblaciones aborígenes. Implica ayudar a los alumnos a tomar conciencia de la colonización y socavar esa estructura al tiempo que vuelve a centrar las formas indígenas de saber, ser y hacer. Este enfoque se centra en recuperar la autodeterminación y en reforzar las identidades positivas. En el contexto canadiense, la narración oral es muy importante para las tribus indígenas. El aprendizaje tradicionalmente ocurre a través de una metáfora que se sabe que los pone en desventaja cuando se les aplican formas occidentales de aprendizaje.
Intente comprender cómo aprenden sus alumnos a través de diferentes medios, como música o drama, y luego utilícelo. A veces, mis alumnos me enseñaban criollo a partir de frases en inglés. Valorizó su idioma y recompensó su acción intercultural y el cambio de código, una habilidad lingüística muy sofisticada.
Obviamente, también debes enseñar tu cultura: el idioma y la cultura son a menudo inextricables. Sin embargo, con este enfoque, aún desea que los estudiantes se apropien de su aprendizaje de idiomas y usen sus conocimientos expertos para incorporarlo.
5. No te sientas culpable
Enseñar inglés en el extranjero no es del todo malo. Es una realidad que el inglés se está apropiando como uno de los principales idiomas utilizados para la comprensión global. Una excelente ilustración de eso es la cantidad de signos en inglés utilizados durante las protestas en Siria y Egipto.
Adrienne Rich, ensayista y poeta feminista, escribió: "Este es el lenguaje del opresor, pero necesito que te hable".
Aimé Césaire, autor, poeta y político de Martinica, es un ejemplo excepcional de este concepto. Al reclamar el idioma francés, inspiró a una nación y llevó el discurso poscolonial a la vanguardia social y académica de sus colonizadores.
No niegue a los alumnos su conocimiento experto. La autenticidad que traes como hablante nativo al aula es valiosa. Sin embargo, enseñe a sus alumnos a navegar por el sistema neocolonial. Les da poder para que sus voces puedan escucharse a nivel mundial, que es lo que estamos tratando de lograr.
