Viaje
1. Las escuelas de inglés contribuyen a la educación clasista
Las escuelas internacionales de Corea del Sur fueron creadas originalmente para educar a los hijos de expatriados extranjeros, pero ahora se han convertido en proveedores con fines de lucro de educación global de élite para la aristocracia surcoreana. Con una matrícula de $ 30, 000 por año en la escuela primaria, Chadwick International es inaccesible para la mayoría de las familias expatriadas. Según el Ministerio de Educación de Corea, el 78% de los estudiantes que asistían a las seis escuelas internacionales más importantes de Corea eran ciudadanos coreanos, a pesar de una ley que limita la inscripción al 30-50%. Para poner esto en perspectiva, la matrícula promedio para un estudiante universitario que estudia en el extranjero es aproximadamente la mitad de ese precio por año.
La alternativa más rentable es enviar a un estudiante a un jardín de infantes de inglés que no sea una escuela internacional. Los jardines de infantes ingleses cobran alrededor de $ 10, 000 al año solo por la matrícula, que todavía está mucho más allá de los medios del hogar coreano promedio que gana alrededor de $ 18, 000 en ingresos disponibles por año según el Índice de Vida Mejor de la OCDE.
2. Los estudiantes surcoreanos son los menos felices y más presionados entre los países desarrollados
Esto es según un estudio realizado por el Instituto Coreano de Salud y Asuntos Sociales utilizando datos recopilados para la Encuesta Nacional de Niños y Jóvenes y la investigación realizada por UNICEF en 2013. El informe reveló que el 60% de los estudiantes coreanos dijeron que no estaban contentos con su vida, en comparación con el 29% en los países encuestados por UNICEF.
El estudio también encontró que los estudiantes coreanos tenían el mayor nivel de presión y estrés relacionado con el trabajo escolar de cualquier país desarrollado. Esto podría atribuirse a la tendencia de los estudiantes coreanos a asistir a la escuela entre 10 y 14 horas al día, o las pruebas de alto riesgo por las que Corea es conocida internacionalmente.
3. Las pruebas de alto riesgo han sido atribuidas al aumento del suicidio juvenil
En los últimos 60 años, la economía de Corea del Sur ha pasado de ser subdesarrollada a ser elogiada como una de las cuatro "economías tigre" asiáticas. Algunos afirman que el salto a ser la 14a economía más fuerte del mundo puede atribuirse a la introducción de una economía altamente sistema de prueba nacional regulado que enfatiza la competencia. Por otro lado, Corea del Sur tiene la segunda tasa más alta de suicidio juvenil entre los 70 países de la OCDE. Muchas personas coreanas creen que estas estadísticas están conectadas, y el gobierno de Corea del Sur se ha visto obligado a implementar un toque de queda a las 10 pm para el 75% de los estudiantes que asisten a clases después de la escuela en preparación para el examen nacional de ingreso a la universidad de 8 horas.
4. Las "mamás tigre" coreanas juegan un papel importante en el aula
Julia F, una maestra de jardín de infantes extranjera que pidió permanecer en el anonimato, ha estado enseñando y dando clases privadas en Corea del Sur durante dos años. "En términos académicos, el enfoque de los padres no está en el dominio del material", dijo. “Si bien hay una serie de pruebas estandarizadas para evaluar los niveles y el progreso de mis alumnos de 3 a 6 años, los padres parecen sentir que la cantidad es la reina. Cuantas más páginas de tarea, más asignaturas y más tiempo pasen los estudiantes en clase, 'mejores' serán”.
Otra maestra extranjera, Becca S, que ha estado enseñando ESL en Corea del Sur durante cinco años, cree que “los dueños de las escuelas hacen lo que los padres quieren que hagan por temor a que el niño sea retirado de la escuela y le cueste dinero al negocio."
Este nivel de poder deja a muchos maestros extranjeros a merced de una administración escolar que cambiará las partes principales de la estructura escolar a los caprichos de los padres exigentes.
5. Los incentivos financieros atraen a muchos docentes extranjeros
En los países occidentales, la imagen del joven viajero es vista como un derecho de paso. Es visto como una oportunidad para convertirse en una mejor persona y aprender sobre el mundo. Muchas personas en los países occidentales lo ven como un signo de privilegio y prestigio.
En cambio, las personas de los países en desarrollo son estereotipadas como viajeros forzados. Se cree que solo viajan por necesidad económica.
En un estudio realizado por Francis Collins en la Universidad de Auckland, se determinó que los maestros de ESL occidentales estaban tan motivados por motivos económicos como los extranjeros de los países en desarrollo. De hecho, la mayoría de los maestros occidentales mencionaron los altos niveles de deuda estudiantil y desempleo como un factor principal en la elección de enseñar ESL en Corea.
La gente enseña ESL en Corea por una variedad de razones. Si bien tomar un trabajo por el incentivo financiero no es del todo negativo, los maestros extranjeros deben estar preparados para trabajar con algunas personas que dejan muy claro que su pasión por la educación no es el factor motivador detrás de su trabajo.
6. Muchas escuelas prefieren maestros blancos
Según la Encuesta Mundial de Valores 2010, 1 de cada 3 coreanos no querría un vecino de una raza diferente. Los anuncios de puestos docentes en Facebook y Craigslist enumeran descaradamente ser blanco como un requisito para el trabajo. Existe un estereotipo persistente de que los hablantes nativos blancos de inglés son más articulados y calificados que las personas de color. Las prácticas de contratación racista se perpetúan por la costumbre cultural de incluir una fotografía en su currículum y aplicaciones de trabajo.
El racismo no solo afecta a los docentes extranjeros. Sara H *, maestra de kindergarten extranjera de primer año, detalló sus experiencias cuando un estudiante indio se unió a su escuela coreana. Se le exigió que documentara su comportamiento a diario e informara sus acciones a sus padres a pesar de no tener casos de comportamiento inapropiado para el desarrollo o problemas disciplinarios. Ella fue tan lejos como para decir que otra maestra insistió en usar ambientador en todo el aula porque afirmó que el niño "olía a curry".
7. Los maestros extranjeros están controlados por sus contratos
La mayoría de los maestros extranjeros en Corea del Sur tienen una visa E2 que es propiedad de su empleador. La mayoría de los contratos incluyen vivienda para el maestro. Si el maestro deja de trabajar con la escuela, se revocará su visa y vivienda. Encontrar una vivienda independiente en Corea es muy difícil porque muchos corredores de bienes raíces requieren "Key Money" o un depósito muy grande de $ 10, 000 o más.
El sistema legal coreano favorece a los ciudadanos, pero tiene algunas protecciones para los residentes extranjeros. Las historias de apartamentos que se registran mientras un maestro no está en casa y las cámaras de video que se colocan en residencias privadas no son infrecuentes en foros legales para maestros extranjeros. Desafortunadamente, el sistema legal puede ser difícil y costoso de navegar para una persona que no habla coreano.
8. Los maestros extranjeros se seleccionan en función de su nacionalidad, no necesariamente de su experiencia
Para obtener un puesto de profesor en Corea, debe ser un hablante nativo de un país de habla inglesa y tener una licenciatura en cualquier área de estudio. Los maestros extranjeros deben tener una verificación de antecedentes limpia y no tener problemas de salud importantes. Ninguna otra calificación es obligatoria. Los docentes extranjeros sin experiencia previa obtendrán el doble del salario que los docentes coreanos con amplia experiencia y una maestría en educación.
Los maestros coreanos en las escuelas públicas deben aprobar rigurosas pruebas de servicio civil que los maestros extranjeros eluden. Los maestros extranjeros tienen sistemas de vivienda, pasajes aéreos y pago de bonificaciones incluidos en sus contratos. No se ofrecen equivalentes a la mayoría de los maestros coreanos.
